QUALIDADE EM EDUCAÇÃO SÓ ESTÁ RELACIONADA COM O ENSINO NA SALA DE AULA?

Grande parte do dinheiro do governo vem dos impostos: de renda, do pagamento de bens e serviços. E temos o direito de saber o que é feito com este dinheiro, já que ele deve ser investido em prol da população com ética e transparência. Falamos em qualidade da educação, as metas do Plano Nacional de Educação defendem isso. Mas, falar em qualidade de educação, não é apenas falar da qualidade do ensino oferecido, mas sim da valorização do professor, do investimento em infraestrutura e recursos pedagógicos, investimento na formação continuada de professores. De que adianta “medir” a qualidade da educação do país por meio de provas quando sequer os investimentos em educação visam melhorar a qualidade da estrutura física ou na valorização dos profissionais que dentro dela atuam? Por que será que a procura por cursos de licenciatura está diminuindo? Por que não é atrativa, o aluno pode procurar outro curso de graduação onde seja melhor recompensado financeiramente. Vivemos em um país onde poucos pensam e decidem o que é melhor para o outro.  

Fonte da imagem: <http://exame.abril.com.br/economia/pib-em-dolar-cai-25-e-brasil-cai-para-a-posicao-de-9a-economia-do-mundo/> Acesso em 25/06/2017

ANÁLISE DOS PORTFÓLIOS

Neste semestre, na interdisciplina de Seminário Integrador fomos convidadas a visitar os portfólios das colegas. Confesso que pouquíssimas vezes os visitei. Fiquei encantada com as postagens que encontrei no portfólio da minha colega Serlei, onde ela aborda os conhecimentos adquiridos nas interdisciplinas fazendo relações com a sua prática pedagógica. Ao fazer esta análise estamos aprendendo também! Estamos revisando, relembrando e construindo aprendizagens. 

 PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO - PPP

Assistindo aos vídeos com a entrevista realizada pela TV Paulo Freire com a professora Ilma Passos Alencastro Veiga, Pós-Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, que aborda a construção do Projeto Político Pedagógico da escola, destaquei alguns pontos interessantes.

Para começar, o PPP é um processo de tomada de decisão coletiva. É um produto que que se constrói com participação. No vídeo, Ilma Veiga cita que a LDB traz ora projeto político-pedagógico, ora proposta pedagógica. Segundo ela não há diferença, pois, todo projeto político-pedagógico contém uma proposta pedagógica.

O PPP deve estar em consonância com a legislação: conforme o artigo 2º da LDB, dos Princípios e Fins da Educação Nacional, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

O PPP tem um compromisso com a qualidade formal (estrutura física) e política da escola (qualidade de ensino oferecida).

Quando o PPP é construído coletivamente, a escola ganha forças e cria um compromisso para todos, ou seja, quando o PPP é construído no coletivo, cria um sentimento de pertença.

O PPP deve ter objetivos:

- Gerar a identidade da escola, pois cada escola tem uma realidade e, consequentemente, um tipo de projeto. É o espaço que mostra a cara da escola.

-   Gerar um novo tipo de ensino, ou seja, a escola tem que inovar a metodologia, onde o aluno seja produtor de conhecimento, não reprodutor.

-  Politizar para desvelar conflitos e as contradições que permeiam o processo educativo, levar os alunos a fazer a leitura de mundo para que ele entenda o que se passa na realidade social.

-   Avaliar e auto avaliar o produto e o processo da escola.

Conforme a professora doutora Ilma Veiga colocou no vídeo, o PPP é um grande guarda-chuva da escola e o meu plano de ensino de professor deve estar em consonância com o PPP. A sala de aula é o espaço de concretização do Projeto e o meu trabalho enquanto educador deve manter um certo nível de coerência com o PPP. E o PPP também vai estar de acordo com o trabalho que eu desenvolvo na sala de aula quanto eu participo da sua construção para contribuir com a minha visão. Os gestores dos estabelecimentos de ensino devem organizar momentos para a discussão e construção coletiva do PPP.  

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Nas nossas interdisciplinas estamos falando bastante sobre a organização da escola. Dentro desta organização, existe um documento orientador do fazer pedagógico dentro da escola para caminhar rumo a uma educação de qualidade: o projeto político pedagógico. Isto me fez perceber que este documento é pouco consultado nas duas escolas em que trabalho pela equipe docente, assim como pelos demais membros da comunidade escolar. Não será este um momento de buscar estratégias, não só da sua construção ou reestruturação coletiva, mas de fazer a divulgação de seu conteúdo com a comunidade escolar?

SÍNDROME DO NINHO VAZIO

       Assistindo aos trabalhos da interdisciplina psicologia da vida adulta, me identifiquei muito com o trabalho “A síndrome do ninho vazio”, que é um processo natural da vida. Os filhos nascem, crescem e depois vão viver a sua vida e isso, muitas vezes, significa sair da casa dos pais. A solidão física, o vazio, a tristeza que os pais sentem pela saída dos filhos é o que caracteriza a síndrome do ninho vazio. Eu chorei quando li o trabalho das colegas e, na aula, durante as apresentações, as lágrimas começaram a cair. Isto porque comigo a síndrome do ninho vazio está ao contrário: eu é que não consigo sair totalmente da casa da minha mãe. Eu preciso dela e também não quero deixá-la sozinha. Como meu pai já é falecido há 18 anos, acredito que compenso a falta querendo ficar perto da minha mãe. 

Fonte da imagem: <http://www.vix.com/pt/bdm/familia/sindrome-do-ninho-vazio> Acesso em 03/06/2017