23 DE ABRIL - DIA MUNDIAL DO LIVRO

Hoje, domingo, 23 de abril, dia mundial do livro. Assistindo ao Domingão do Faustão, na verdade ouvindo, já que estava envolvida em outras tarefas, um fato me chamou a atenção e parei para assistir. No quadro “Telão do domingão” o apresentador mostrou capas de alguns dos maiores clássicos da literatura brasileira, como: “Gabriela, Cravo e Canela” de Jorge Amado, “Morte e Vida Severina” de João Cabral de Melo Neto, “O Tempo e o Vento” de Érico Veríssimo, entre outros. Mas, antes disso, fez menção ao dia mundial do livro, apresentando alguns dados que nos impressionam:

·         Cerca de 390 milhões de livros são vendidos por ano no Brasil.

·         Nosso país tem mais de seis mil bibliotecas públicas, mas, apesar disso, 40% dos brasileiros não possuem o hábito da leitura.

·         O brasileiro lê em média menos de 5 livros por ano, sendo que destes apenas dois são lidos até o fim.

·         Em torno de 30% da população nunca comprou um livro.

Faustão considerou a leitura como um “alongamento do cérebro”. Me chamou a atenção que, neste mesmo momento, nossa tutora Isolete postou no grupo da turma uma frase citada em uma historieta da personagem Mafalda: “Viver sem ler é perigoso, porque obriga-te a acreditar no que te dizem”.

A leitura é um hábito essencial em nossas vidas. Lendo você tem conhecimento para falar de diversos assuntos. A leitura melhora nossa memória e nossa capacidade de compreensão, nos traz entendimento, amplia nosso vocabulário, melhora a nossa escrita, nos traz diversão e informação.

Estou muito contente pois nas duas escolas em que trabalho são dedicados momentos DIÁRIOS à leitura. Temos que fazer a leitura se tornar um hábito em nossos alunos. Para se tornar um hábito, deve ser feita diariamente.

Fonte: <http://gshow.globo.com/tv/noticia/telao-do-domingao-traz-homenagem-ao-dia-do-livro.ghtml> Acesso em 23/04/2017

Fonte da imagem: <http://www.novoeste.com/index.php?page=destaque&op=readNews&title=Dia+Mundial+do+Livro> Acesso em 23/04/2017

AULA PRÁTICA – OSMOSE

Estou trabalhando com meus alunos do 1º ano do ensino médio a membrana plasmática e, já que ela possui uma permeabilidade seletiva, estamos estudando o transporte através da membrana. A osmose é um tipo de transporte através da membrana na qual o solvente (água) passa do meio hipotônico (menor concentração do soluto – sal, açúcar) para o meio hipertônico (maior concentração do soluto).

Pensando na metodologia que oportuniza aos alunos estarem envolvidos na maior parte do tempo em tarefas e que sejam responsáveis pelo seu aprendizado, não sejam apenas receptores de informações que tentamos passar somente por aulas explicativas e, por consequência, cansativas, fizemos o experimento da osmose em batatas.

A turma frequenta as aulas no turno da noite. São alunos um pouco agitados, alguns desmotivados, outros frequentando as aulas apenas porque a “lei obriga”. Mas, no momento do experimento a atenção e o silêncio predominaram, assim como nós fizemos na primeira aula do professor Zeca na interdisciplina de representação do mundo pelas Ciências Naturais.

Não vou descrever o experimento que fizemos, já que ele está relatado por um aluno em uma das imagens abaixo.

A ênfase do ensino de ciências naturais deve ser no sentido da compreensão da natureza e do meio em que vivemos. A compreensão deve se assentar sobre a noção de que todo o conhecimento nas ciências naturais se deriva da observação e da experimentação e que ainda há muito a ser estudado. Assim desde o início do ensino fundamental os alunos devem aprender a observar, tirar conclusões, formular hipóteses, experimentar e verificar suas conclusões. A curiosidade natural e a criatividade dos alunos devem ser estimuladas. [...]É importante, que o aluno compreenda fenômenos que ocorrem ao seu redor, razão pela qual começar pelo estudo da realidade do aluno é um instrumento desejável e eficaz. (ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS, 2007, p. 35)

SER REFLEXIVO

Na interdisciplina de Seminário Integrador V Fomos convidadas a fazer a leitura do texto “Ser professor reflexivo” de Isabel Alarcão e questionadas sobre “o que é ser reflexivo” e o professor reflexivo. Na minha opinião, quando fazemos as coisas no “modo automático” não estamos refletindo. Aulas em que os alunos são obrigados a decorar conceitos não são reflexivas. Ser reflexivo é pensar naquilo que se faz e naquilo que se pratica. Quando o aluno se envolve em atividades em que ele é o construtor do seu próprio conhecimento, ele reflete sobre sua aprendizagem que, desta forma, se torna significativa. Faço aqui a relação com os projetos de aprendizagens que vamos desenvolver com os alunos neste semestre: eles investigarão sobre o tema que possuem interesse, eles construirão conhecimento a partir da pesquisa e das reflexões que fizerem durante a realização do trabalho.

Ao caracterizar deste modo o pensamento reflexivo, Dewey está a diferenciá-Io do ato de rotina que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, pelo contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade, na busca da verdade e da justiça. Sendo um processo simultaneamente lógico e psicológico, combina a racionalidade da lógica investigativa com a irracionalidade inerente à intuição e à paixão do sujeito pensante; une cognição e afetividade num ato específico, próprio do ser humano. (Isabel Alcarão).

Fonte da imagem: <http://evcclaudiachaves.blogspot.com.br/> Acesso em 16/04/2017

BRINCANDO: SIMULAÇÃO DA TRANSMISSÃO DE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS HUMANAS

Apliquei a mesma atividade na outra turma de 3º ano com a qual trabalho.  Eu perguntei: vocês gostaram da atividade? A resposta foi: “sim, é muito divertida”. Então uma aluna disse: “é tão engraçado profe, nós, uns marmanjos, brincando. Há muito tempo não fazíamos isso”.

Um professor que adora o que faz, que se empolga com o que ensina, que se mostra sedutor em relação aos saberes de sua disciplina, que apresenta seu tema sempre em situações de desafios, estimulantes, intrigantes, sempre possui chances maiores de obter reciprocidade do que quem a desenvolve com inevitável tédio da vida, da profissão, das relações humanas, da turma (ANTUNES, 2004, P.55)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANTUNES, Celso. Educação infantil: prioridade imprescindível. Rio de janeiro: Vozes, 2004.

SIMULANDO A TRANSMISSÃO DE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS HUMANAS

Estou trabalhando genética com meus alunos do 3º ano do Ensino Médio. Para colocar em prática os conceitos estudados, fizemos em aula uma atividade lúdica e motivadora, reforçando a compreensão de que os filhos de um casal diferem entre si e de seus pais por apresentarem diferentes combinações de alelos. Esta atividade chama-se simulando a transmissão de algumas características humanas e está disponível na internet. Em duplas, cada componente com uma moeda, definimos quais alelos seriam representados por cada lado (cara/coroa). De acordo com os resultados obtidos após o lançamento das moedas, as caraterísticas eram definidas. Cada dupla montou o “seu filho”. Algumas duplas jogaram uma vez para definir um dos filhos e outra vez para definir o outro. Essa atividade é muito divertida!

LER PARA SER

Como eu já havia mencionado em outra postagem que fiz sobre o projeto de leitura que estava acontecendo em uma das escolas em que trabalho, volto a escrever agora porque a outra escola na qual trabalho também iniciou, neste ano de 2017, o projeto de leitura intitulado “Ler para ser”. Diariamente, nos três turnos de funcionamento da escola, toda a comunidade escolar dedica-se a leitura ao mesmo tempo, durante 20 minutos. Alunos, professores e funcionários trazem todos os dias seu livro para a escola. Se queremos que a leitura se torne um hábito, temos que praticar diariamente.

Nas turmas da educação infantil e no 1º ano do ensino fundamental, quem conta a história é a professora da turma, depois proporciona um momento para que o aluno também tenha contato com os livros de literatura infantil. Está andando muito bem este projeto, que tem até um logotipo.

“Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever – inclusive a sua própria história”. (Bill Gates)

PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO

Dia 30 de março iniciamos mais um semestre com a interdisciplina de PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO. Vamos retomar nossos projetos de aprendizagens e agora aplicar esta metodologia na sala de aula.

Jean Piaget e Vygostsky contribuíram trouxeram a ideia da aprendizagem construtivista sócio-Interacionista. Nestas ideias é que vamos focar nosso trabalho, ou seja, a aprendizagem a partir da interação.

Os projetos de aprendizagem promovem a interdisciplinaridade. Abre portas para que as áreas dialoguem.

Fonte da imagem: <http://www.colegiocandelaria.com.br/projeto-pedagogico> Acesso em 05/04/2017